『消失的足迹、我突然不习
两耳不闻窗外事。12:31 Jan 20, 2010
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看天上的一顆星
何为爱国，在学校三教的走廊墙壁贴有列宁的一句名言：“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种深厚的感情。”这正是一直为TUTOR所诟病批判的定义，因为爱国不是一种基因，它不靠代代相传来到每个人身上，使国民流有爱国的热血。
今天，我们看到在地震中牺牲的8名海地维和部队成员的遗体被运回了自己的国土，他们的灵柩上覆盖着国旗，被缓缓地抬出飞机。我们的心被他们的离去刺痛了，但我们会在国家对英灵的尊重中得到慰藉，这就是“爱国”。看到这一切的孩子们在若干年后也会为这个忠诚于他的国家，去真正地践行心中的“爱国”。
灾难固然不幸，其实对于我们来说，这样的场面不是太多，而是太少，一直以来我们得到的，都不是启发而是说教。从在校读书开始，每一年的清明我都没有机会同长辈一起去拜祭自家故去的亲人，因为学校一定会以爱国主义教育为名组织学生参观革命公墓。这一活动从小学三年级开始，直到初二才终于停止。我的家乡——北方小城，4月乍暖还寒，三四年级的小学生要步行2个小时，走马观花一阵。这一日，西满革命烈士公墓会挤满了学生而热闹非凡。而至今我连其中一位烈士的名字都讲不出来，不知是否足以证明了此项教育的失败。最后，这一活动的代价是每个班级要自力更生借辆客气运回学生，不愁借车的班主任趾高气昂，借不到车而只能让学生挤邻班坐骑的班主任自然垂头丧气，恨学生无能。于是，“爱国”最终演变为家长身份与权力的角力。
TUTOR谈起爱国，曾讲述了这样一段经历。几年前，他到法国旅行。先贤祠内，他在一位位伟人的墓前，一张张地拍下每个墓的照片。这时，一群法国的中学生走了进来，他们都是十几岁的孩子，有说有笑。而当他们看到一个外国人正在对自己国家的伟人表示着敬仰时，立刻安静下来，并放慢了脚步……他们会在这一刻，从一个外国人对祖国先贤的尊重中得到民族自豪感，进而种下爱国的种子。
若问我“你爱国吗”，当然。我爱一个可以让每个人都活在公平的、可以高谈阔论的、将一切都大白于天下的国家，效忠于她，而为之在单行道上继续行走。
