零星的花瓣和草尖帮我重拾
其实，不想做堆砌者22:53 Nov 14, 2010
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与此同时，与青春无关……
与我而言，2010年10月28日的这节《平行四边形面积计算》一课是我任教以来感受颇深的一节课。在此之前，也讲过几节比此次场面更大的公开课，每次课后的收获都颇为深厚，唯有此次是我站在一个学者和教者之间的一次历练！与我们每个80后的青春无关……
“老师，您今天看起来怎么有点紧张？”清晨，我到校后听到学生的第一句话。顷刻间，思绪里飞舞着的都是“紧张”“紧张”……，是啊，我在紧张什么？今天仅仅是来两个前辈听课，比起前几次人数上就是个劣势。呵呵……，不由得在心里暗暗的嘲笑了一下自己。
进入办公室，简单收拾了一下教案和学案，手表上的时间刚刚爬到7:19，以往这个时间还在家里。看着指针慢慢走，似乎“紧张”感越来越明显，今天要讲的是《平行四边形的面积计算》刚参加工作时也曾接触这个课题，总觉得没有什么值得探究，其结论终究是教会孩子们“S=ah”。今天重新来研究才发觉要站在学生的角度完整的使用《导学案》讲授这节课是无比的艰难，40分钟的时间不再像课前那样“慢慢走”，所要处理的问题多过一个又一个，讲到的每一个问题、每一句话都让我课后依然清晰记忆，哪句话应该怎么说，不该怎么说，遇到的那个问题应该及时解决……心里的失落不时会油然而生。 我失败了，我把这堂当做了一次失败的教育，我甚至失落的想要找个“别致”的理由告诉自己这仅仅是个偶然，可是，终究是40分钟结束了…和往日一样，我猥琐的跟在妈妈背后躲进她的办公室，不知什么时候眼睛里已经沁满了泪水。我胆怯的看着眼前的妈妈，她是我在教育事业上指引我的前辈、指导我成长的师傅，此刻我说不出究竟我该说些什么，片刻之后，妈妈转身：“你自己觉得怎么样？比起昨天的试讲如何？”“……”“其实，已经很不错了，今天的课比起昨天要成熟很多，但是，有些许瑕疵是应该自己去寻找，比如：在学生动手操作和小组交流的时候……”妈妈说了很多，当我抬头看着她时，我只畏畏缩缩的说了一句：“妈，我觉得您就是我教育工作中一个时时刻刻的评委，我特别想谢谢您，可是…我真的觉得我让您特别失望……对不起。”“呵呵…怎么会？妈妈已经很老了，怎么可能一直当你的师傅，你的评委？你要陈恳的接受来自他人的建议。妈妈真的觉得你今天的课很不错，对于一个没有学习《导学案》经验的你来说有挑战了，没关系，再接再厉吧。”成长中就是个不断学习的过程，再接再厉……
站在教室门口的风口上，不免又想起大学时一位恩师说过的：“竹有竹的坦荡，竹有竹的飘逸，竹有竹的生机在我眼里你就特别的像竹。既选择了教师，那么你也该有自己的坦荡、飘逸和生机。在生命的旅程中，一步一个脚印地前进。困难不能使它害怕，挫折不能使它畏缩，作家袁鹰在《井冈翠竹》中写到：毛竹青了又黄，黄了又青，不同残暴低头，不向敌人弯腰。竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。‘野火烧不尽，春风吹又生。’一到春天，漫山遍野，向大地显露着无限生机的，依然是那一望无际的青青翠竹！你是不该把困难当做难处理的事情，你更应该面对、提前把它处理。”
课后，反思似乎显得格格不入，有很多知识点的讲授不得而知。课后听得前辈的指点，恍然大悟……纠结之余得出可以说服自己的反思：我的课堂多了乐趣，少了深度；多了交流，少了指导。课堂里固然是色彩斑斓最好，却在其斑斓之后落在孩子们脑里的知识点又有多少？或许，这就是我最应该反思的更是写于我们每个刚刚站立在教育边缘的师者应该注意的！
一阵风起，仿佛站立在教室门外的我隐隐听到了绿竹发出悦耳的音韵，生机勃勃，充满朝气，这时的竹又像是一个快乐而顽强地生长着的孩子。上课的铃声响起，孩子们纷纷跑进教室。看他们无暇的脸，比起绿竹他们更绿、更有趣。
竹可听。听吧！站在风口上，竹有竹的坦荡，竹有竹的飘逸，竹有竹的生机。学生们，看吧！他们渴望的不仅仅是我们80后师者的年轻、飘逸、活力四射……他们会显露着无限生机蒸蒸日上，他们今后会在80后师者更扎实的基础上得到富有深度的知识！与此同时，与青春无关……
