21:18 May 16, 2011   发表日志

您有感受教育幸福的机会吗？

　　提到教育的幸福，我认为，它包括很多方面，比如，在学校和学生相处中感受到的教育幸福，在学校和同事相处中感受到的教育幸福；在学校和领导相处中感受到的教育幸福；从阅读中感受的教育幸福；从写教育随笔中感受的教育幸福；置身学校之外，从外界的评价中，感受到的作为一个教师的幸福。

　　对于非班主任教师而言，说实话，我们和学生深交流的时候很少，不过，从和学生偶尔的接触中，无论是课堂内外，还是学校内外，我还是感受颇多的。这里，我想和大家分享一下我扑捉到、感受到的来自学生的教育幸福的一些镜头。

　　镜头一：

　　一个学生给我发过这样的短信“老师，你是碱，我是无色的酚酞，遇到你才会有绚丽的红……”。

　　镜头二：

　　那天在学校外，我不小心跟他人的车子擦碰了一下，当我又继续前行的时候，后边一个同学急急地跟过来说“老师，注意点呀，您车子上的保险杠掉下来了”，我低头一看可不是么，忙下车把保险杠放归原处。如果它一直耷拉着的话，很可能会造成意外事故的。

　　镜头三：

　　昨天，我在教室里上完课，因为最近毕业班微机演练冲掉不少课，于是就随手从包里拿出课程表看看自己的课，有没有被冲掉的情况。因为，这个课程表我自从抄下来后，每天都呆在包里，已经很烂了。

　　当我正在看着的时候，忽然前排的一个男生递给了我一个透明胶，顺口说“老师，给你，你粘粘吧”。

　　镜头四：

　　那天我校务值勤，为显得隆重，平时善穿旅游鞋的我特例换成了高跟鞋，站在学生出校门的必经之处，看着很多学生从我面前走过。

　　从我面前经过时，我所教的学生中，内向的学生羞涩地从我面前一闪而过，更多的学生是跟我打声招呼“老师好”，还有个别学生的问候就很人性化，让人觉得温馨。比如，下面的这些问候：

　　“老师，今天值班呀，都穿上高跟鞋了。可别累着呀”

　　“老师，别光站着呀，找个座位坐下休息一下吧”

　　“老师，我发现你站在这里太美了”

　　镜头五：

　　讲完课，我让同学们做学案，然后我下去检查，走到学习优异、性格开朗的王杰前边的时候，他拉住我，掀开学案，从下边露出了他画的一个头像，尽管无论从画画技巧还是神似的角度，都看不到“我的影子”，但从那长长的头发、还卷卷的，再加上王杰边看着我边笑着，我就心领神会了，这是我的“肖像”！

　　这时王杰同桌黎明不屑地说：“老师，他画的什么玩艺呀！”，我装作没听到，朝着王杰笑了笑，拿起画“认真”端详了一阵，然后默许的点了点头“嗯，画得不错呀，还真像！”，王杰嘿嘿嘿地笑着，然后马上开心地进入“做学案”状态。我知道，我先前的长发一直挽着，现在忽然垂了下来，还烫了发，王杰觉得新鲜是很正常的，用这样的方式来表达他对我新形象的欢迎，这是他对我没有隔阂的一种表现。

　　“一个教师，是否‘优秀’不是最重要，是否‘卓越’更无关紧要，最最关键的是，是否‘幸福’”（李镇西）。老师，在教育的现状下，您还能感受到教育的幸福吗？您有感受教育幸福的机会吗？

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